首页 政策新闻 成为新时代“大先生”!北京共12名中小学教师、校长入选“双名计划”拟推荐名单

成为新时代“大先生”!北京共12名中小学教师、校长入选“双名计划”拟推荐名单

日前,北京市教委根据《教育部办公厅关于实施新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025)的通知》要求,经基层推荐、专家评审,拟确定新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2…

日前,北京市教委根据《教育部办公厅关于实施新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025)的通知》要求,经基层推荐、专家评审,拟确定新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025,简称“双名计划”)名师和名校长推荐人选各6人。

“双名计划”到底培养什么样的人?

培养内容和方式是什么样的?

具体实施措施,一起来看教育部办公厅发布的《新时代中小学名师名校长培养计划(2022-2025)培养方案》的部分内容:

培养目标

“双名计划”旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长,培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。健全名师名校长遴选、培养、管理、使用一体化的培养体系和管理机制,营造教育家脱颖而出的环境,为全面落实立德树人根本任务、推动基础教育高质量发展提供有力支撑。

培养任务

2022年-2025年,依托30家左右高水平的培养基地,对300名左右的中小学教师校长进行为期三年的集中培养,帮助教师校长进一步凝练教育理念,提升教育教学、办学治校能力,着力培养造就一批能够引领基础教育改革发展的教育家型教师校长,支持他们发挥示范引领作用,带动更多教师校长发展。

培养对象

普通中小学、幼儿园、特殊教育学校从事一线教育教学和管理工作的教师和校园长,以及教师发展机构从事教育教学研究并指导一线实践的教研员。

培养对象应具有以下条件:

(一)有过硬的政治素质、坚定的教育理想、深厚的教育情怀、高尚的师德师风,教学或办学业绩突出,育人成果显著,深受学生喜爱,是“四有”好老师的楷模典范。

(二)为省级名师名校长、省级骨干教师校长等基础教育高层次人才,长期在中小学一线从事教育教学、教研和学校管理工作,初步形成教育教学和办学治校的理念和风格,在区域内有较大影响。具有较强的教育研究能力,开展课题研究、编著专著或教材等,并取得较为显著的成果。

(三)具有中小学正高级教师职称或特级教师称号,其中教师年龄不超过48周岁,校长担任正职时间累计5年以上、年龄不超过50周岁。特别优秀者年龄可适当放宽。获得过国家级、省部级荣誉称号或政府奖励的,同等条件下优先。

培养内容与方式

基地承担名师名校长培养的主要任务

1. 基地为每位培养对象制定个性化的培养方案,配备理论和实践双导师,搭建深度研修、思想引领和实践创新平台。

2. 基地每年组织学员开展累计不少于2个月的集中深度研学,线上线下结合指导培养对象针对基础教育改革、教书育人实践的重点难点问题开展研究。通过组织专题研讨交流、论坛等方式为培养对象搭建平台,凝练教育理念、教学风格。组织培养对象通过专业指导、示范教学、跨区域研修等多种方式,支持欠发达地区乡村教育发展,发挥示范引领作用。

名师名校长工作室建设是培养的重要环节

1.以工作室为载体,探索名师名校长培养和引领带动机制,营造名师名校长与区域内骨干教师校长团队合作、共同发展的良好环境,带动区域内教师校长队伍素质整体提升和基础教育改革发展。

2.工作室由省级教育行政部门会同名师名校长所在学校(单位)的教育主管部门建设,基地提供专业指导。工作室一般由学校(单位)的教育主管部门或其委托的相关机构管理。工作室成员遴选由省级教育行政部门统筹,充分考虑区域和教师校长的专业发展需求、年龄层次等因素,应有一定的跨市、县成员,青年教师应占一定比例。

3. 培养对象结业后,省级教育行政部门要持续为其名师名校长工作室建设提供支持。

承担教育帮扶任务是培养的重要内容

教育部支持、基地统筹,在国家乡村振兴重点帮扶县为培养对象建立实践点。建立精准帮扶机制,吸纳实践点的教师校长参加名师名校长工作室,通过驻校支教、线上联合教研、课题共研等方式,发挥名师名校长引领作用,助力培养对象在服务国家重大战略的过程中,加深对教育的理解与认识,更新教育理念、厚植教育情怀。

将数字化融入名师名校长培养的全过程

1.突出前瞻性、前沿性,加强名师名校长的数字化素养和能力培养,使其成长为教育教学改革创新的引领者、教育数字化转型的探索者。

2. 在国家中小学智慧教育平台为名师名校长建立线上工作室,吸纳全国教师参加,开展远程备课、线上教研,共享优质教育教学资源,发挥辐射带动作用。名师名校长通过线上工作室上传资源、开展教研、直播等,计入教师工作量,具体按照地方和学校规定执行。

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